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[大眾網]濰坊科技學院:持續推進學部制改革,打造優質本科教育

2021-03-03編輯:宣傳部 來源:大眾網 點擊:


大眾網教育·海報新聞訊 125日,山東省教育廳公布了 2020 年度教育綜合改革和制度創新典型案例評選結果,濰坊科技學院報送的《持續推進學部制改革,打造優質本科教育》獲評優秀案例。

為深入落實“以本為本”,加強應用型特色高校建設, 20186月開始,濰坊科技學院學校試行學部制改革,整合學校16個二級學院組建5個學部,聘請學校培養引進的高水平學科帶頭人擔任學部主任,進一步落實專家治校、教授治學。2020年,學校著力“做實學部、做活分院、做優本科”,完善管理體制機制,促進學科交叉融合,推進資源整合共享,創新人才培養模式,激發二級學院辦學活力,應用型人才培養取得顯著成效。

2016年,濰坊科技學院順利通過教育部本科教學工作合格評估,但正如評估專家指出的,學校專業設置較為分散、學科建設基礎較弱、資源重復建設共享不足。2018年,新時代全國高等學校本科教育工作會議召開,教育部印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》,要求高校要主動對接經濟社會發展需求,優化專業結構,完善課程體系,健全協同育人機制,優化實踐育人機制,切實提高人才培養的目標達成度、社會適應度、結果滿意度。為解決上述問題,提升本科教育教學水平,經過深入學習調研,學校試行學部制改革,整合學校16個二級學院組建5個學部,聘請學校培養引進的高水平學科帶頭人擔任學部主任,進一步落實專家治校、教授治學,努力打造優質本科教育。

做實學部,推進學科建設

試行學部制改革的初衷是提高效率,提升質量。因此,設置學部不是增加管理層次,學部是學術組織,兼有宏觀組織協調功能。隨著學部制改革的深入,學部的機制進一步完善,職能進一步增強,比如學校職稱評聘的初審權下放至學部,收到了良好的成效。

強化學部協調功能。按照促進學科集成、優化專業布局、加強資源整合的原則,重新調整設置農學與環境、機電信息、建筑與藝術、經濟管理、通識教育等五個學部,各學部統一設置教學與教師發展中心、科研與社會服務中心、黨政辦公室,同時,將相關的科研機構、學科公司統一劃歸學部,由學部統籌規劃整合協調,將全部資源向人才培養集聚。

此外,學校還發揮學科建設龍頭作用,同時加強高層次人才引進。壓實學部責任,重點引進設施農業、海洋化工、智能制造三大特色學科方面的高水平人才和團隊。將高層次人才引進納入學部及二級學院考核。2020年,6名高層次人才通過競聘擔任本科學院院長或實驗室主任。

做活分院,增強自主辦學能力

按照重心下移、目標考核、責權統一原則,完善校院兩級管理體制,推動二級學院自主管理、規范運行、加快發展。擴大二級學院辦學自主權,同時加強制度管理,嚴抓教學管理。深入落實學?!缎聲r代課堂教學基本要求十二條》,完善教學質量監控,加強教學質量反饋整改,促進教學相長。抓好工作落實。修訂完善二級學院考核評價方案,促進各二級學院落實學校目標管理體系和各學院重點工作,爭先創優。各職能處室優化服務,及時督導,科學考評,確保了學校各項工作任務落到實處。

做優本科,提高人才培養質量

為更好實現本??迫瞬排囵B目標,2020年,學校按照專業類別、層次分別設置本科學院和??茖W院,二級學院數量由16個調整至13個,分屬相應學部,推動學校優勢資源向本科教學傾斜。

學校加強優化本科教學。各學部聚焦“四新”專業建設,修訂完善本科專業人才培養方案,做優教學項目,建立完善本科教學全流程監控-反饋-調整-提高機制,提高本科生主持或參與教師科研項目數量和質量,打造本科教育特色品牌。深化教育教學改革。

明確課程歸屬,以課程負責人為主體,制定全部課程標準,構建通識教育課、專業核心課、創新創業課三位一體的優質課程體系。持續推進課堂教學改革,加大在線課程及教學平臺建設,項目化、案例式教學實現率達到100%,合作式、混合式教學比例大幅提升。

在實踐教學方面,學校制定完善了實習、實驗、課程設計等實踐環節質量評價標準。加強創新創業工作。推進與500強企業等共建專業、實訓基地,深入開展“教授、博士企業行”“工匠進校園”活動,切實提升產教融合實訓基地建設質量和水平。將創新創業能力和成效作為人才培養質量的重要標準,加大對創新創業學生的規劃、指導、支持力度,不斷提高學生創業率和畢業生優質就業率。

228日上午,學校召開學部工作會議,會議指出,學校學部制改革取得了積極成效,成功入選2020年度教育綜合改革和制度創新優秀案例,這表明“做實學部、做活分院、做優本科”的學校改革發展思路符合應用型特色名校建設的實際。各學部要結合自身實際,發揮好“學科專業建設”“資源整合優化”兩大工作職能,進一步優化人才培養方案,加強科研與社會服務、教師隊伍建設、科研團隊打造、教育教學資源配備等工作,落實好學部的“三個統籌”“一個協調”和“一個主導”作用,推動學校高質量發展。


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